湖南白癜风医院 http://pf.39.net/bdfyy/zjdy/171025/5789682.html前言
月5日，逸夫小学特邀嵊州市教研室周南平主任开展了一场脑科学教育专题讲座，全体教师在学校报告厅共享本次充电的机会。
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讲座刚开始，周主任简单讲解了大脑的构造，着重介绍了超前教育对边缘叶及边缘系统的不良影响。边缘系统与其他脑结构均有广泛联系，所以边缘系统的作用之一就是使大脑各个结构之间发生信息交互。婴幼儿期（0-3岁）和儿童期（6-岁）是脑边缘系统发育的关键期，如果老师和家长让处于这个时期的儿童提前学习知识，过度进行超前教育，就会让孩子感受过大的压力，停止脑边缘系统发育。情绪大脑被抑制就会导致思维大脑提前发育，可是随着时间的迁移，孩子却会出现情绪障碍或人格障碍等问题。
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随后，周主任又同各位老师分享了目前学术界关于脑科学的研究成果，即儿童青少年大脑发育的特点。大脑皮层作为“思考的大脑”，负责的是理性分析，需要判断力和创造力的事情，只有它才能想明白，对应的核心需求是“意义感”；边缘叶作为“情绪的大脑”，负责各种基本情绪，对应的核心需求是“满足感”；脑干作为“生理的大脑”，负责本能动作，对应的核心需求是“安全感”。
在此基础上，周主任指出在教育教学过程中为孩子创作安全安心的教育环境，提倡“愉悦课堂”、“快乐课堂”的重要性：因为师生关系是教育第一生产力，有了安全平等的生态，学习思维才能更好地被打开。上课要先有意思地上，再去追求更有意义的课堂。
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最后，周主任针对如何在教育教学中践行积极教育理念这一问题进行了全面解读。首先，双减*策下，必须有“双增”，增加积极因素，如体艺活动，综合实践活动，劳动教育等，让健康的孩子更健康、幸福、快乐。其次，要增加积极体验，减少“低价值教育”，失败是成功之母，成功更是成功之母。周主任结合今年北京冬奥会热门人物谷爱凌妈妈的教育理念向低年级语文老师们建议：不要太纠结孩子的错别字，这样会扼杀他们的创造力，要从“挑错视角”转向“欣赏视角”。最后，要加强积极期待，要不断地给学生希望，永远给他们希望。因为提高对未来的积极预期，是缓解学生长期压力的最佳良药。
总结
任何一种学习能力的培养、学习品质的提升，其背后都是对大脑的深层认识与科学塑造。发展真正面向未来的教育，不仅需要技术赋能，还需要先进的教育理念与教学科学加持。相信经过此次周南平主任深入浅出的讲解，逸夫小学全体教师一定能在日后的教育教学工作中，慢慢将脑科学理论与教育实践紧密结合起来。
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图文｜张子钶
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