这项工作面临的挑战前所未有：一是香港的*治体制、教育体制与内地不同，工作上、生活中很多现象、问题需谨慎规避;二是香港的教育理念、教学习惯与内地大不一样，很多做法还走在我们前面，要胜任“指导教师”这项工作，人格魅力和专业素养均经受考验;三是粤语环境、严谨规范的英式作风、良好的文明程度要尽快适应;四是工作任务重，每人每年支援两所学校，每周在两所学校各上班两天，在香港教育局上班一天，分别以课题的形式展开教学交流工作，一年内三个课题都需要出成果;五是香港是时尚之都、美食之都、购物天堂、缤纷世界，我们去交流的绝大部分是女老师，必须克服购物的天性，静下心来，默默观察、全面吸纳，凡事先学后想、先思后动，才能迅速适应并融入。去香港之前，身边同事普遍认为我留给他们的印象是真诚朴素、热情好学、认真踏实、遵守规则，是没受“污染”的原生态。这些良好品性慢慢沉淀为一种纯朴、阳光、谦逊的气质，令我被香港同事选为写作组副组长。组长由先一年留任的老师担任。我从小小的地级市走出来，在众多来自全国各地很多大城市的内地同行中并非专业素养最出色的人，一个小小的写作组副组长，又令我莫名地被肯定、被鼓励。我利用短短二十多天时间，在香港教育局组织的专业培训中积极互动，翻阅了整个办公室有关香港语文学科方面的书籍及前面几届交流老师留下的资料，每天上香港教育局和学校站浏览和熟悉，筛选出有益信息，并把获取的信息与自己原有的知识储备、认知储备有机结合，丢弃不适应香港工作需要的内容，形成新的认知。因为，所产生的每一个工作设想，都需要先被香港教育同事认可才能着手实施，并一定得从学生身上看到显著成效才算有效。香港是个讲究民主的地方，同事之间彼此欣赏、彼此尊重，教育局对学校都没有行*主导权，何况是我们这些交流教师？若有一点点以内地的专业地位居功自傲、以原有的专业威望故步自封，工作就会受到阻碍，唯有放下身段，学习创新，事事尽全力，来不得半点敷衍。
小凡写这篇文章只是为了回念以前那温馨的爱情，其中人物皆为虚构。
一生至少该有一次，为了某个人而忘了自己，不求有结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇到你。
